\u201eSzko\u0142a funkcjonuje jako wsp\u00f3lnota spo\u0142eczna\u201d<\/em><\/p>

Szko\u0142a dalto\u0144ska to spo\u0142eczno\u015b\u0107, w kt\u00f3rej uczniowie, nauczyciele, rodzice, dyrekcja, \u017cyj\u0105 i pracuj\u0105 razem w naturalny i zorganizowany spos\u00f3b. Szko\u0142a w edukacji dalto\u0144skiej to tak\u017ce \u015brodowisko do nauki, w kt\u00f3rym uczniowie i nauczyciele ucz\u0105 si\u0119 czego\u015b od siebie i ze sob\u0105. Poniewa\u017c uczniowie pracuj\u0105 nad swoimi zadaniami edukacyjnymi razem z nauczycielami i innymi uczniami, ucz\u0105 si\u0119 wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a\u0107 ze sob\u0105 i ucz\u0105 si\u0119, \u017ce mog\u0105 sobie nawzajem pomaga\u0107. Zdobywanie wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci we wsp\u00f3\u0142pracy z innymi mo\u017ce u\u0142atwi\u0107 nauk\u0119. Uczniowie dowiaduj\u0105 si\u0119, \u017ce istniej\u0105 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy lud\u017ami. Ucz\u0105 si\u0119 s\u0142ucha\u0107 i szanowa\u0107 siebie nawzajem. Kiedy uczniowie pracuj\u0105 razem, rozwijaj\u0105 umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142eczne i ucz\u0105 si\u0119 zastanawia\u0107 nad sposobem, w jaki si\u0119 ucz\u0105, na przyk\u0142ad oceniaj\u0105c wk\u0142ad w\u0142asny i innych uczni\u00f3w, nawi\u0105zuj\u0105c dialog, ucz\u0105c si\u0119 radzenia sobie z rozczarowaniami i do\u015bwiadczaj\u0105c korzy\u015bci ze wsp\u00f3\u0142pracy. Ostatecznym celem jest spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie. Szko\u0142a dalto\u0144ska to poligon demokratyzacji i socjalizacji.<\/p>

Wolno\u015b\u0107 i odpowiedzialno\u015b\u0107<\/strong><\/p>

\u201eWolno\u015b\u0107 i odpowiedzialno\u015b\u0107 razem czyni\u0105 cuda\u201d<\/em><\/p>

Wolno\u015b\u0107 jest niezb\u0119dna, aby m\u00f3c dokonywa\u0107 w\u0142asnych wybor\u00f3w i znajdowa\u0107 w\u0142asne drogi. Wolno\u015b\u0107 w edukacji dalto\u0144skiej daje mo\u017cliwo\u015b\u0107 samodzielnego organizowania pracy zadaniowej. Okre\u015blona tematyka i na\u0142o\u017cone na ni\u0105 wymagania, termin, karty planowania pracy (kt\u00f3re stanowi\u0105 swoistego rodzaju kontrakt zawarty pomi\u0119dzy uczniem a nauczycielem) oraz regulamin szkolny wyznaczaj\u0105 granice, w ramach kt\u00f3rych uczniowie ucz\u0105 si\u0119 korzystania ze swojej wolno\u015bci. Ucze\u0144 uczy si\u0119 bra\u0107 odpowiedzialno\u015b\u0107 za siebie i swoje otoczenie, je\u015bli otoczenie daje mu do tego przestrze\u0144 i mo\u017cliwo\u015bci.<\/p>

Oferuj\u0105c uczniom wi\u0119ksz\u0105 swobod\u0119, mog\u0105 dokonywa\u0107 oni w\u0142asnych wybor\u00f3w i rozwija\u0107 aktywn\u0105 postaw\u0119 uczenia si\u0119. Ale wolno\u015b\u0107 nie oznacza, \u017ce \u200b\u200bwszystko jest mo\u017cliwe i dozwolone. Zadaniem nauczyciela jest zapewnienie ka\u017cdemu uczniowi struktury umo\u017cliwiaj\u0105cej nauk\u0119 korzystania z wolno\u015bci w pewnych granicach. Uczniowie maj\u0105 przestrze\u0144 do odkrywania i eksperymentowania, ale jednocze\u015bnie maj\u0105 do czynienia z zale\u017cno\u015bci\u0105 mi\u0119dzy tym, co robi\u0105, a wynikami. Jest to si\u0119 dla uczni\u00f3w stopniowy proces uczenia si\u0119, w kt\u00f3rym samopoznanie i samoocena odgrywaj\u0105 g\u0142\u00f3wn\u0105 rol\u0119.<\/p>

Skuteczno\u015b\u0107<\/strong><\/p>

Plan Dalto\u0144ski to \u201emiara wydajno\u015bci\u201d<\/strong><\/p>

Plan Dalto\u0144ski to \u015brodek do bardziej efektywnej pracy: \u201e prosta i ekonomiczna reorganizacja szko\u0142y\u201d . Helen Parkhurst chcia\u0142a uczyni\u0107 nauk\u0119 w szkole bardziej efektywn\u0105 dzi\u0119ki swojej koncepcji. Dlatego od samego pocz\u0105tku skuteczno\u015b\u0107 i wydajno\u015b\u0107 by\u0142y dwoma wa\u017cnymi poj\u0119ciami. Skuteczno\u015b\u0107 i wydajno\u015b\u0107 zak\u0142adaj\u0105 jasno\u015b\u0107 co do wynik\u00f3w edukacyjnych. Helen Parkhurst uwa\u017ca\u0142a, \u017ce \u200b\u200bedukacja ma szerok\u0105 funkcj\u0119. Edukacja powinna tak\u017ce kszta\u0142towa\u0107 kulturowo i moralnie dzieci i m\u0142odzie\u017c, aby sta\u0142y si\u0119 samodzielne i odpowiedzialne spo\u0142ecznie: wyszkolone, przyzwyczajone i przygotowane do \u017cycia, pracy i wsp\u00f3\u0142istnienia.<\/p>

Edukacja dalto\u0144ska ma na celu efektywne wykorzystanie czasu, wysi\u0142ku i zasob\u00f3w. Helen Parkhurst chcia\u0142a przekaza\u0107 odpowiedzialno\u015b\u0107 w r\u0119ce uczni\u00f3w ze wzgl\u0119du na efektywno\u015b\u0107. Twierdzi\u0142a, \u017ce je\u015bli uczniowie otrzymuj\u0105 zadanie, za kt\u00f3re ponosz\u0105 odpowiedzialno\u015b\u0107 i kt\u00f3re sami swobodnie planuj\u0105 i wykonuj\u0105, edukacja jest wtedy o wiele bardziej efektywna ni\u017c nauka siedzenia w bezruchu i s\u0142uchania. W swoim Planie Dalto\u0144skim zamienia dzieci w ma\u0142ych przedsi\u0119biorc\u00f3w, kt\u00f3rzy ucz\u0105 si\u0119 bra\u0107 odpowiedzialno\u015b\u0107 za prac\u0119 szkoln\u0105 jako w\u0142asn\u0105 prac\u0119, kt\u00f3r\u0105 wykonuj\u0105 w swobodzie i niezale\u017cno\u015bci.<\/p>

Niezale\u017cno\u015b\u0107<\/strong><\/p>

\u201eDo\u015bwiadczenie jest najlepszym i rzeczywi\u015bcie jedynym prawdziwym nauczycielem\u201d<\/em><\/p>

Niezale\u017cna nauka i praca w szkole dalto\u0144skiej to aktywna nauka i praca. Ucze\u0144 chce celowo pracowa\u0107 nad zadaniami i w razie potrzeby mo\u017ce szuka\u0107 pomocy, podczas tego procesu uczenia si\u0119. Ten spos\u00f3b pracy stymuluje u uczni\u00f3w my\u015blenie i nabywanie umiej\u0119tno\u015bci rozwi\u0105zywaniu problem\u00f3w. Aby dobrze funkcjonowa\u0107 jako osoba doros\u0142a, ucze\u0144 musi nauczy\u0107 si\u0119 ocenia\u0107, jakie decyzje musi podj\u0105\u0107 i jakie s\u0105 tego konsekwencje. Wolno\u015b\u0107 wyboru stymuluje uczni\u00f3w do podejmowania samodzielnych, skutecznych i odpowiedzialnych decyzji.<\/p>

Refleksja<\/strong><\/p>

\u201eBy\u0142bym pierwszym, kt\u00f3ry us\u0142ysza\u0142by mile widzian\u0105 krytyk\u0119\u201d<\/em><\/p>

W szko\u0142ach dalto\u0144skich wa\u017cne jest my\u015blenie o w\u0142asnym zachowaniu i w\u0142asnej pracy. W wielu tych szko\u0142ach uczniowie z wyprzedzeniem szacuj\u0105 stopie\u0144 trudno\u015bci i czas wykonywania zada\u0144. Ocena faktyczna jest r\u00f3wnie\u017c podawana po pracy. Te obie oceny, po zako\u0144czeniu pracy s\u0105 regularnie zestawiane i por\u00f3wnywane, co tworzy ca\u0142y proces refleksji.<\/p>

W takich rozmowach mo\u017cna np. zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na to, dlaczego dziecko zawsze z g\u00f3ry ocenia problemy matematyczne w zadaniu tygodniowym jako trudniejsze, ni\u017c si\u0119 okazuje (po fakcie).<\/p>

W podobny spos\u00f3b odzwierciedlane s\u0105 inne aspekty pracy w klasie. I tak systematycznie budowane s\u0105 umiej\u0119tno\u015bci samodzielnej pracy i wsp\u00f3\u0142pracy. Krytyczne podej\u015bcie do rozwoju edukacyjnego i spostrze\u017ce\u0144 jest rzecz\u0105 oczywist\u0105 w szkole dalto\u0144skiej. Ka\u017cdy \u201enauczyciel dalto\u0144ski\u201d dokonuje refleksji nad swoj\u0105 praktyk\u0105 nauczycielsk\u0105 i rozwojem zawodowym. Refleksja nad jako\u015bci\u0105 edukacji odbywa si\u0119 r\u00f3wnie\u017c systematycznie na poziomie szko\u0142y.<\/p>

\u201eDla nauczyciela, kt\u00f3ry ocenia nale\u017cycie w\u0142a\u015bciwo\u015bci i potrzeby dzieci i dla kt\u00f3rego powierzony mu materia\u0142 ludzki jest najcenniejszym przedmiotem bada\u0144, przekszta\u0142cenie \u017cycia szkolnego wed\u0142ug Dalto\u0144skiego Planu Laboratoryjnego nie b\u0119dzie przedstawia\u0142o \u017cadnej trudno\u015bci.\u201d<\/em><\/p>

~ Helen Parkhurst \u201eWykszta\u0142cenie wed\u0142ug Planu Dalto\u0144skiego\u201d, Lw\u00f3w-Warszawa 1928<\/p>

<\/p>

<\/p>\n<\/div>

\n \n\n\n\n\n\n

\n\t

\n\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t \n \n \n \n \n \n \n \n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<\/figure>\n\n<\/div>

\n\n<\/div>

\n\n<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\n\n\n\n

\n \n\t\n\n\n\n

\n \n\n\n\n\n\n

\n\t

\n\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t \n \n \n \n \n \n \n \n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<\/figure>\n\n<\/div>\n<\/div>

\n \n\t\n\n\n\n

\n\n \n

\n \n

\nTworzymy warunki wielostronnej edukacji
zapewniaj\u0105cej indywidualny rozw\u00f3j dziecka.\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nauczanie Plan dalto\u0144ski Strona g\u0142\u00f3wna  \u201eSzko\u0142a funkcjonuje jako wsp\u00f3lnota spo\u0142eczna\u201dSzko\u0142a dalto\u0144ska to spo\u0142eczno\u015b\u0107, w kt\u00f3rej uczniowie, nauczyciele, rodzice, dyrekcja, \u017cyj\u0105 i pracuj\u0105 razem w naturalny i zorganizowany spos\u00f3b. Szko\u0142a w edukacji dalto\u0144skiej to tak\u017ce \u015brodowisko do nauki, w kt\u00f3rym uczniowie i nauczyciele ucz\u0105 si\u0119 czego\u015b od siebie i ze sob\u0105. Poniewa\u017c uczniowie pracuj\u0105 nad swoimi […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_breakdance_hide_in_design_set":false,"_breakdance_tags":"","footnotes":""},"acf":[],"yoast_head":"\n